Perilaku Positif Guru Terhadap Peserta Didik
Main Article Content
Abstract
Perilaku posirif guru dapat di artikan dengan perilaku pendidik yang cenderung bermanfaat bagi peserta didik serta berperilaku sesuai dengan nilai-nilai dan peraturan yang berlaku dalam dunia pendidikan. Perilaku positif pendidik terhadap peserta didik sangat penting dalam dunia pendidikan. Dengan kemampuannya dalam berperilaku positif terhadap peserta didiki, maka pendidik dapat menumbuhkan hubungan positif dengan peserta didik, sehingga dapat mempercepat peserta didik dalam menerima, menangkap atau menyerap semua pembelajaran yang di sampaikan. Dalam hal ini, ciri-ciri pendidik yang memiliki perilaku positif terhadap peserta didik di antaranya: Guru yang berpikiran positif, responsif, sensitive dan perhatian individual terhadap seluruh peserta didik.
Downloads
Article Details
References
Ana Widyastuti, “Bahasa Positif Guru dalam Bimbingan dan Konseling Membentuk Karakter Positif Anak Usia Dini”. (Jurnal Fokus Konseling, Volume 4, No. 1, 2018). h. 107-115.
Agustina, Helly. “Dukungan perilaku positif oleh guru untuk mengurangi perilaku mengabaikan tugas pada SMA Negeri 3 Banjarmasin.” (2011).
Buchari, Agustini. “Peran guru dalam pengelolaan pembelajaran”. Jurnal Ilmiah Iqra’, 2018, 12.2: 106-124.
Duta, Nicoleta, Panisoara, Georgeta, Panisoara, Ion-Ovidiu. “The Effective Communicationin Teaching”. Diagnostic study regarding the academic learning motivation to students, Procedia Social and Behavioral Science, World Conference on Learning, Teaching and Education Leadership, WCLTA 2014.
Ishwardany, Rieske, and Sri Rahay u. “Pengaruh Interaksi Sosial Guru Dengan Siswa Terhadap Motivasi Belajar Di Jurusan Tekhnik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur”. (Jurnal Pendidikan Tekhnik Sipil 2.2, 2020): 78-88.
Gourneau, B. 2012. “Five Attitudes of Effective Teachers: Implications for Teacher Training”. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 19(4), 113-123.
Peranan Menteri Pendidikan, kebudayaan, Riset, dan Teknologi nomor 32 tahun 2022.
Hamid, Abdul. Guru Profesional. Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan, 2017, 17.2: 274-285. Harahap, Musaddad. Esensi Peserta Didik dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 2016, 1.2: 140-155.
Harahap, Musaddad. “Esensi Peserta Didik dalam Perspektif Pendidikan Islam”. (Jurnal Pendidikan Agama Islan Al-Thariqah 1.2, 2016), 140-155.
Immaculata, “Komunikasi Keluarga dalam Membangun Konsep Diri Mantan Narapidana”, Jurnal E-Komunikasi, 2018 vol.6), h. 2:3-4.
Kristin Margiani, Vanida Mundiarti, Engelbertus Ngalu Bali, “Pemahaman Guru Tentang Komunikasi Positif Dan Pengaruhnya Terhadap Perilaku Guru”. (Kumara Cendekia, 2021), h. 131-138.
Kardo dkk, “Sikap Guru Terhadap Peserta Didik Dalam Belajar”. (Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori dan Praktek Kependidikan, 2017), 2.2: 189-195.
Kholifah, Wahyu Titis. “Upaya Guru Mengembangkan Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar Melalui Pendidikan Ramah Anak. (Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2020), 2.1: 115-120.
Kusuma Wardani, Berchah Pitoewas, Yunisca Nurmalisa. “Pengaruh Sikap dan Perilaku Guru Pada Saat Mengajar di Kelas”. (jurnal kultural demokrasi, 2014), h 4.
Peranan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi nomor 32 tahun 2022.
Palunga, dkk “Peran Guru Dalam Mengembangkan Karakter Peserta Didik di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 depok sleman.” Jurnal Pendidikan Karakter, 8.1 (2017).
Tumanggor, Raja Oloan. “Pengelolaan perilaku siswa oleh guru di sekolah tunas harapan nusantara bekasi jawa barat.” Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia 1.1 (2019).
Tafsir, Ahmad. “Filsafat Pendidikan Islam, Integrasi Jasmani, Rohani dan Kalbu Memanusiakan Manusia”. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008).
Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang System Pendidikan Nasional