Implementasi Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi di Sekolah Dasar: Studi Deskriptif pada Tiga Lembaga Pendidikan Dasar di Bali dan Papua Selatan
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan praktik pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) sebagai dua komponen Standar Nasional Pendidikan pada jenjang sekolah dasar. Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan dengan melibatkan tiga sekolah dasar yang memiliki karakteristik geografis dan sosial berbeda, yaitu SD Negeri 1 Semarapura Tengah dan SD Negeri 2 Menanga di Provinsi Bali, serta SD YPPK Santa Theresia Buti di Kabupaten Merauke, Papua Selatan. Data dihimpun melalui observasi, wawancara mendalam, dan telaah dokumen perangkat pembelajaran, lalu dianalisis secara deskriptif menggunakan lembar observasi terstruktur dengan skala lima poin. Hasil kajian memperlihatkan bahwa ketiga sekolah secara konsisten merujuk pada regulasi nasional dalam menyusun dokumen kurikulum, meskipun kedalaman dan kematangan implementasinya berbeda-beda sesuai konteks lokal serta tahap transisi kurikulum yang sedang dijalani. SD Negeri 2 Menanga tampak paling progresif karena telah mengintegrasikan pendekatan pembelajaran mendalam dan delapan dimensi profil lulusan ke dalam budaya sekolah, sementara SD YPPK Santa Theresia Buti masih berada pada masa transisi dari Kurikulum 2013 menuju Kurikulum Merdeka dengan tetap mempertahankan muatan lokal Papua. Tantangan utama yang teridentifikasi meliputi pemahaman guru terhadap Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran, keterbatasan sarana penunjang, serta konsistensi pembiasaan karakter peserta didik. Kajian ini merekomendasikan penguatan pelatihan dan pendampingan guru secara berkelanjutan serta pemerataan sarana prasarana agar implementasi SKL dan SI dapat berlangsung optimal di berbagai wilayah Indonesia.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Al Arsyadhi, N. L., Dewi, L., & Hernawan, A. H. (2024). Evaluation of teacher readiness in implementing Kurikulum Merdeka in elementary schools. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1149–1160. https://doi.org/10.17509/jik.v21i2.64113
Asmahasanah, S., Chairunnissa, I. C., & Hakim, N. (2023). Navigating Merdeka curriculum in first grade: Teacher challenges and strategies. Journal of Integrated Elementary Education, 3(2), 137–149. https://doi.org/10.21580/jieed.v3i2.17592
Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education, 32(3), 347–364. https://doi.org/10.1007/BF00138871
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2024). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Firdaus, R., & Permana, J. (2024). Kelebihan dan kekurangan implementasi kebijakan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 1885–1897. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7570
Gouëdard, P., Pont, B., Hyttinen, S., & Huang, P. (2020). Curriculum reform: A literature review to support effective implementation (OECD Education Working Papers No. 239). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/efe8a48c-en
Hayatunnisa, I., Mufidah, N., Reza, R., Fauzi, M. A. F., & Permana, H. (2025). Penerapan standar isi pendidikan di Sekolah Dasar Negeri Pucung IV. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 254–265. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.35266
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025a). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 10 Tahun 2025 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. https://peraturan.bpk.go.id/Details/321419
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025b). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2025 tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. https://peraturan.bpk.go.id/Details/322494
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025c). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2025 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. https://peraturan.bpk.go.id/Details/322506
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2017). Thematic analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16(1), 1–13. https://doi.org/10.1177/1609406917733847
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). An implementation framework for effective change in schools (OECD Education Policy Perspectives No. 9). https://doi.org/10.1787/4fd4113f-en
Pemerintah Republik Indonesia. (2021). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan. https://peraturan.bpk.go.id/Details/165024/pp-no-57-tahun-2021
Pemerintah Republik Indonesia. (2022). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan. https://peraturan.bpk.go.id/Details/196151/pp-no-4-tahun-2022
Priestley, M., Edwards, R., Priestley, A., & Miller, K. (2012). Teacher agency in curriculum making: Agents of change and spaces for manoeuvre. Curriculum Inquiry, 42(2), 191–214. https://doi.org/10.1111/j.1467-873X.2012.00588.x
Serani, G., & Hairida. (2024). Implementasi asesmen pembelajaran Kurikulum Merdeka: Kesulitan dan tantangan guru di sekolah dasar Kota Sintang. VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 15(1), 79–90. https://doi.org/10.31932/ve.v15i1.3386
Viennet, R., & Pont, B. (2017). Education policy implementation: A literature review and proposed framework (OECD Education Working Papers No. 162). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/fc467a64-en
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Yulaehah, S., & Utami, R. D. (2024). Analysis of the teacher's difficulties in the preparation of teaching modules Kurikulum Merdeka in elementary school. Inovasi Kurikulum, 21(1), 429–442. https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.64464