Pengaruh Penggunan Aplikasi Math Kids terhadap Kemampuan Berhitung Anak Usia 5-6 Tahun di Tk Islam Alkautzar
Main Article Content
Abstract
Kemampuan berhitung merupakan bagian penting dari perkembangan kognitif anak usia dini yang perlu dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik perkembangannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan aplikasi Math Kids terhadap kemampuan berhitung anak usia 5–6 tahun di TK Islam Alkautzar, Kecamatan Tinanggea, Kabupaten Konawe Selatan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimental one-group pretest–posttest. Sebanyak 20 anak dipilih melalui teknik purposive sampling dari populasi 34 anak usia 5–6 tahun. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui statistik deskriptif dan uji Wilcoxon signed-rank. Perlakuan dilaksanakan dalam empat pertemuan yang mencakup kegiatan menghitung benda, mencocokkan lambang bilangan, dan menyelesaikan penjumlahan sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan berhitung meningkat dari 20,20 pada pretest menjadi 43,25 pada posttest, dengan selisih sebesar 23,05 poin. Peningkatan terjadi pada seluruh peserta, dengan perubahan skor individual berkisar antara 22–24 poin. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua pengukuran (W = 0; p < 0,001). Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi Math Kids yang disertai pendampingan pembelajaran berkaitan dengan peningkatan kemampuan berhitung anak. Meskipun demikian, desain penelitian tanpa kelompok kontrol membatasi penarikan kesimpulan kausal. Aplikasi Math Kids dapat dipertimbangkan sebagai media pendukung pembelajaran numerasi awal yang interaktif dan sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Clements, D. H., & Sarama, J. (2011). Early childhood mathematics intervention. Science, 333(6045), 968–970. https://doi.org/10.1126/science.1204537
Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2015). Putting education in “educational” apps: Lessons from the science of learning. Psychological Science in the Public Interest, 16(1), 3–34. https://doi.org/10.1177/1529100615569721
Kemala, R. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif terhadap kemampuan berhitung anak usia dini di PAUD. Thufuli: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 8–13. https://doi.org/10.62070/thufuli.v1i1.17
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. https://repositori.kemendikdasmen.go.id/12860/
Lakens, D. (2013). Calculating and reporting effect sizes to facilitate cumulative science: A practical primer for t-tests and ANOVAs. Frontiers in Psychology, 4, Article 863. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00863
Levine, S. C., Suriyakham, L. W., Rowe, M. L., Huttenlocher, J., & Gunderson, E. A. (2010). What counts in the development of young children's number knowledge? Developmental Psychology, 46(5), 1309–1319. https://doi.org/10.1037/a0019671
Meyer, M., Zosh, J. M., McLaren, C., Robb, M., McCafferty, H., Golinkoff, R. M., Hirsh-Pasek, K., & Radesky, J. (2021). How educational are “educational” apps for young children? App store content analysis using the Four Pillars of Learning framework. Journal of Children and Media, 15(4), 526–548. https://doi.org/10.1080/17482798.2021.1882516
Piaget, J. (1964). Part I: Cognitive development in children: Piaget development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186. https://doi.org/10.1002/tea.3660020306
Rahma, N., Yuliani M., S., & Salwiah. (2023). Pengaruh media interaktif Articulate Storyline terhadap kemampuan berhitung permulaan anak usia 5–6 tahun. Jurnal Riset Golden Age PAUD UHO, 6(2). https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/journal/view/41755?issue=Vol.+6+No.+2+%282023%29%3A+Juli+2023
Ramani, G. B., & Siegler, R. S. (2008). Promoting broad and stable improvements in low-income children's numerical knowledge through playing number board games. Child Development, 79(2), 375–394. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2007.01131.x
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. https://jdih.dpr.go.id/setjen/detail-dokumen/tipe/uu/id/203
RV AppStudios. (n.d.). Math Kids: Math games for kids [Aplikasi seluler]. Google Play. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.rvappstudios.math.kids.counting
Schacter, J., & Jo, B. (2017). Improving preschoolers' mathematics achievement with tablets: A randomized controlled trial. Mathematics Education Research Journal, 29(3), 313–327. https://doi.org/10.1007/s13394-017-0203-9
Setioningtyas, I. (2025). Pemanfaatan aplikasi Math Kids untuk mengembangkan berhitung anak usia dini di TK Islam Nurhasanah Bandar Lampung [Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung]. Repository UIN Raden Intan Lampung. https://repository.radenintan.ac.id/38120/
Shapiro, S. S., & Wilk, M. B. (1965). An analysis of variance test for normality (complete samples). Biometrika, 52(3–4), 591–611. https://doi.org/10.1093/biomet/52.3-4.591
Skene, K., O’Farrelly, C. M., Byrne, E. M., Kirby, N., Stevens, E. C., & Ramchandani, P. G. (2022). Can guidance during play enhance children's learning and development in educational contexts? A systematic review and meta-analysis. Child Development, 93(4), 1162–1180. https://doi.org/10.1111/cdev.13730
Sun, J., Xie, S., Li, J.-B., Li, J., & Mu, F. (2026). Early mathematics interventions in pre-primary education: A three-level meta-analysis of intentional teaching and exploratory play approaches. Educational Research Review, 52, Article 100830. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2026.100830