Strategi Komunikasi Guru Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Disekolah Alam Karawang
Main Article Content
Abstract
This study aims to analyze the communication strategies implemented by teachers towards students with special needs (ABK) at Sekolah Alam Karawang. Effective communication is key in the inclusive learning process, especially when teachers face very diverse student characteristics. This study uses a qualitative approach with a descriptive method. Data were obtained through in-depth interviews, direct observation, and documentation. By describing the results of the interviews conducted, data analysis techniques were carried out. The communication strategies implemented by teachers towards students with special needs at Sekolah Alam Karawang are factors that are considered. The results of the study indicate that teacher communication strategies include three main aspects: communicator strategies, media strategies, and message delivery strategies. Communicator strategies are carried out through the planning stages, student character recognition, and mentoring by shadow teachers. Media strategies use concrete aids and experience-based activities to stimulate students' sensory. Message delivery strategies are carried out with a one-way instruction approach, repetition, and the use of simple and slow language. Evaluation of this strategy is carried out weekly through weekly reports and plans, and involves stimulus managers and psychologists if serious obstacles are found
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Afifah, Z. N. (2024). Komunikasi Simbolik Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Interaksi Sosial Di Sekolah Alam SAKA Karawang. Fakultas Dakwah dan Ilmu Komunikasi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Andani, F. ,. (2023). Strategi Guru Dalam Memberikan Pembelajaran Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas III Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri 5 Kota Bengkulu. JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Volume 4 No 1 Halaman 152
Audogsia, H., Menge, C. D., Pare, M. I. T., & Baka, M. Y. (2023). Pemanfaatan media pembelajaran yang ramah anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 31–38. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2108
Berger, C. R. (2014). Interpersonal communication: Historical foundations and emerging directions. Interpersonal Communication (hlm. 3–26)
Berger, C. R., & Calabrese, R. J. (1975). Some Explorations in Initial Interaction and Beyond: Toward a Developmental Theory of Interpersonal Communication. Human Communication Research, 1(2), 99–112.
Cangara, H. (2017). Perencanaan dan Strategi Komunikasi. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada.
Cangara, P. M. (2009). Perencanaan & Strategi Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers.
Effendy, O. U. (2019). Ilmu komunikasi Teori dan Praktek. PT. Remaja Rosdakarya . Effendy. (2019). Ilmu Komunikasi Teori Dan Praktek. PT. Remaja Rosdakarya.
Fitria, R. (2017). Komunikasi Multikultural (Upaya Menjaga Kerukunan Antarumat Beragama ). Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru.
From Http://Repository.Unpas.Ac.Id/30547/5/Bab Iii.Pdf
Giantika, G. g. (2016). Strategi Komunikasi Dalam Mengimplementasikan Peraturan Gubernur Nomor 141 Tahun 2016 Tentang Kartu Jakarta Pintar. Jurnal Komunikasi, Volume VII Nomor 1, 11.
Hanyfah, S. (2022). Penerapan Metode Kualitatif Deskriptif Untuk Aplikasi Pengolahan Data Pelanggan. Seminar Nasional Riset dan Inovasi Teknologi (SEMNAS RISTEK) 2022, 6.
Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan. (2021). Panduan pelaksanaan pendidikan inklusif. Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus. Jakarta. From https://repositori.kemdikbud.go.id/24970/1/Panduan_Inklusif.pdf
Marbun, E. M., Silaban, L. N. I. P., Hasugian, E. L., & Turnip, H. (2022). Media pembelajaran adaptif bagi anak berkebutuhan khusus dalam administrasi pendidikan. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(1), 47–63. Diakses dari https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/4
Mulyana, D. (2016). Ilmu Komunikasi: suatu pengantar (Cetakan Ke-15). PT. Remaja Rosdakarya.
Prasetyo, S. (2022). Strategi Komunikasi Dinas Perpustakaan Daerah Kabupaten Karawang Dalam Meningkatkan Minat Baca Pada Mayarakat Universitas Singaperbangsa Karawang.
Sari, A. A. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research) Dalam Penelitian Pendidikan Ipa. Natural Science volume 6 No 1 ,41–53. From Https://Doi.Org/10.15548/Nsc.V6i1.1555
Science, U. (2010). Strategi Komunikasi. pp. https://eskripsi.usm.ac.id/files/skripsi/G31A/2016/G.311.16.0012/G.311.16.0012- 05- BAB-II-20200829071003.pdf.
Sekolah Alam Karawang. (2018, april 4). From Sekolah Alam Karawang: https://sekolahalamkarawang.sch.id/profile
Sentro, E. (2022). Strategi Komunikasi Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Anak Tunagrahita Di SLB 01 Kota Bengkulu. Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu.
Sholihah, N., & Istikomah, I. (2025). Peran shadow teacher dalam mendampingi siswa inklusi di sekolah dasar. JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2848–2855. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i3.7291
Siallagan, A. (2019). Studi Kepustakaan Mengenai Blendeed Learning Sebagai Inovasi Model Pembelajaran Di Era 21. Seminar Nasional Teknologi Pendidikan Volume.1.
Sugiono. (2019). Metode Penelitian Metode Penelitian. Metode Penelitian Kualitatif.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD (Cetakan ke 28). Bandung: Alfabeta.
Widiastuti, N. L. G. K. (2023). Strategi dan media pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus dengan hambatan penglihatan. Widya Accarya, 14(1), 31–38. https://doi.org/10.46650/wa.14.1.1385.31-38