Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Perilaku Prososial Anak Prasekolah
Main Article Content
Abstract
Keterampilan sosial merupakan aspek penting dalam perkembangan anak, khususnya kemampuan berperilaku prososial. Anak dengan keterampilan sosial yang baik mampu bekerja sama, membangun rasa percaya diri, dan beradaptasi dengan lingkungan sosial. Namun, meningkatnya penggunaan gadget pada anak menimbulkan kekhawatiran karena penggunaan berlebihan dapat memengaruhi tumbuh kembang mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara intensitas penggunaan gadget dengan perilaku prososial anak prasekolah. Penelitian dilaksanakan di tiga taman kanak-kanak di Kecamatan Tamalanrea, yaitu TK Anugrah Al-Alimu, TK Buq Atun Mubarakah, dan TK Inpres Tamalanrea, dengan jumlah sampel sebanyak 66 responden. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, dengan pengumpulan data melalui observasi dan kuesioner. Instrumen yang digunakan meliputi skala perilaku prososial (11 aitem) dan kuesioner intensitas penggunaan gadget. Analisis data menggunakan uji korelasi Product Moment menunjukkan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,05) dengan koefisien korelasi -0,476, yang berarti terdapat hubungan negatif signifikan antara intensitas penggunaan gadget dan perilaku prososial anak prasekolah. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,226 menunjukkan bahwa intensitas penggunaan gadget memberikan kontribusi sebesar 22,6% terhadap perilaku prososial, sedangkan 77,4% dipengaruhi faktor lain. Hasil penelitian ini memberikan pemahaman bagi orang tua mengenai pentingnya membatasi penggunaan gadget pada anak agar perkembangan sosial emosional, khususnya perilaku prososial, dapat berkembang optimal.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ajzen, I. (2005). Attitude, Personality, Behavior (2nd ed). New York: Open University Press.
Ardhiani, N. R., & Darsinah, D. (2023). Strategi Pengembangan Perilaku Prososial Anak dalam Menunjang Aspek Sosial Emosional. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 540-550.
Azwar, S. (2015). Dasar-dasar psikometrika (Edisi II). Yogyakarta: Pustaka Jakarta.
Azwar, S. (2016). Konstruksi Tes Kemampuan Kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2019). Metode penelitian psikologi (Edisi II). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2021). Penyusunan Skala Psikologi. Pustaka Pelajar (3ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bashori, K. (2017). Menyemai Perilaku Prososial di Sekolah. Sukma: Jurnal Pendidikan, 1(1), 57–92. https://doi.org/10.32533/01103(2017)
Beaty, Janice J. (2013). Observasi Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Group
Chusna, P. A. (2017). Pengaruh media gadget pada perkembangan karakter anak. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan, 17(2),315-330. https://doi.org/10.21274/dinamika.2017.17.2.315-330
Creswell, J. (2019). Research design pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Delima, R., Arianti, N. K., & Pramudyawardani, B. (2015). Identifikasi kebutuhan pengguna untuk aplikasi permainan edukasi bagi anak usia 4 sampai 6 tahun. Jurnal Teknik Informatika dan Sistem Informasi, 1(1). https://doi.org/10.28932/jutisi.v1i1.569
Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Panduan bagi Orang Tua dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP dan SMA. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dewi, N. L. M. A. (2019). Gambaran Perilaku Prososial Anak Usia Prasekolah di TK Maria Fatima Jembrana Bali. Bali Health Published Journal, 1(1), 20-27
Eisenberg, N., & Mussen, P. H. (1989). The Roots of prosocial behavior in children. Inggris: Cambridge University Press.
Eisenberg, N., Damon, W., & Lerner, R.M., (2006). Handbook of Child Psychology: Social, Emotional, and Personality Development (6rd ed.). New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Fadlilah, S., & Krisnanto, P. D. (2019). Analisis Penggunaan Gadget dan Interaksi Sosial Anak Usia Pra Sekolah di Taman Kanak-Kanak Yogyakarta. Jurnal Keperawatan Muhammadiyah, 4 (2).
Farida, N., & Friani, D. A. (2018). Manfaat interaksi teman sebaya terhadap perilaku sosial anak usia dini di RA Muslimat NU 007 Gandu 1 Mlarak Kabupaten Ponorogo Provinsi Jawa Timur. Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 19(2), 169-175.
Fitriana, F., Ahmad, A., & Fitria, F. (2021). Pengaruh penggunaan gadget terhadap perilaku remaja dalam keluarga. Psikoislamedia: Jurnal Psikologi, 5(2), 182-194.
Hadi, S. (2017). Stastistik (Edisi Revisi). Yogyakarta: Pustaka Belajar
Hanifah, S. (2023) Hubungan Pola Asuh Ayah dengan Perilaku Prososial Anak Usia 5-6 Tahun di TK Se-Kelurahan Cinangka-Depok (Doctoral dissertation, FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Hasanah, N., & Drupadi, R. (2020). Perilaku Prososial Anak selama Pandemi Covid-19. Buana gender: Jurnal Studi Gender Dan Anak, 5(2), 97-107
Himmah, F., & Rahmanawatifesta, F. Y. (2013). Perilaku Prososial Anak Usia Dini di Sentra Bermain Peran TK Al-Furqan Jember. Insight: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Psikologi, 9(1).
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta : Gramedia.
Iswanto, M. D., Ariyanto, E. A., & Muslikah, E. D. (2022). Perilaku prososial pada remaja: Menguji kematangan emosi. INNER: Journal of Psychological Research, 2(3), 470-479.
Laini, A. (2021). Pengaruh Pengggunaan Gadget Dan Keterlibatan Orangtua Terhadap Perilaku Prososial Anak (Studi Ex Post Facto pada TK B Kota Pariaman, Sumatra Barat). Jurnal Adzkiya, 5(1)
Lasmin, D. A. (2020). Korelasi Antara Intensitas Penggunaan Media Sosial dengan Perilaku Prososial di Kalangan Mahasiswa. Sukma: Jurnal Penelitian Psikologi, 1(2), 131-141.
Mainaki, M. R., Mayasari, D., & Mertika, M. (2024). Hubungan Antara Tingkat Penggunaan Smartphone Dengan Tingkat Perilaku Prososial Anak Kelas V SD. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(2), 38-52.
Mayenti, N. F., & Sunita, I. (2018). Dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan anak usia dini di paud dan TK Taruna Islam Pekanbaru. Photon: Jurnal Sain Dan Kesehatan, 9(1), 208-213.
Nabila, S., & Lisiswanti, R. (2017). Dampak Eksposur Layar Monitor Terhadap Gangguan Tidur Dan Tingkat Obesitas Pada Anak Anak. Majority, 6(2), 73-78.
Novitasari W & Khotimah N. 2016.Dampak Penggunaan Gadget terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PAUD Teratai Vol. 05. No 03
Nuralifah, I. P., & Rohmatun. (2015). Perilaku Prososial pada Siswa SMP Islam Plus Assalamah Ungaran Semarang ditinjau dari Empati dan Dukungan Sosial Teman Sebaya. Proyeksi, 10(1), 7–19. DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jp.10.1.7-9
Nuswantari, W., & Astuti, T. P. (2015). Pengaruh pemberian lagu anak-anak terhadap perilaku prososial siswa taman kanak-kanak. Jurnal Empati, 4(4), 101-106.
Oktaviana, A. (2021). Dampak penggunaan gadget terhadap interaksi sosial anak usia dini perspektif hadis. Kindergarte: Journal of Islamic Early Childhood Education, 4(2), 145-153.
Page, A. S., Cooper, A. R., Griew, P., & Jago, R. (2010). Children's screen viewing is related to psychological difficulties irrespective of physical activity. Pediatrics, 126 (5), e1011-e1017.
Pebriana, P. H. (2017). Analisis penggunaan gadget terhadap kemampuan interaksi sosial pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1-11.
Puspa, F. (2019). Intensitas Penggunaan Gadget Dan Aktivitas Motorik Anak Usia 4-6 Tahun Di Kota Pontianak. Altius: Jurnal Ilmu Olahraga dan Kesehatan, 8(2).
Putri,R.A.,Neka Erlyani, & Mayangsari, M.D (2016). Penggunaan Media Sosial Path Pada Remaja Di sekolah Menengah Atas Negeri 2 Banjarbaru. Journal Ilmu Psikologi, 3 (1)
Ririn, P., A. (2019). Hubungan penggunaan gadget dengan perkembangan emosional pada anak usia preschool (Doctoral dissertation, stikes hang tuah surabaya).
Rismi, R., Suhaili, N., Marjohan, M., Afdal, A., & Ifdil, I. (2022). Bimbingan kelompok dalam pemahaman nilai empati untuk meningkatkan sikap prososial siswa. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(1), 14.
Rozalia, M. F. (2017). Hubungan Intensitas Pemanfaatan Gadget Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD, 5, 2, 722-731
Santrock, John W. (2007). Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Erlangga
Savitri, N. (2022). Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Perilaku Prososial Anak Usia 5-6 Tahun TK Kesuma Bandar Lampung.(Doctoral dissertation, FKIP Univeritas lampung Bandar Lampung).
Siregar, I. S. (2022). Dampak Penggunaaan Gadget Pada Anak Usia Dini Studi Kasus Pada Anak Usia Dini Desa Siolip. TILA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 140-53.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanti, S., Siswati, S., & Astuti, T. P. (2013). Perilaku Prososial: Studi Kasus Pada Anak Prasekolah. Jurnal Empati, 2(4), 475-482.
Trinika, Y. (2015). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia Prasekolah (3-6 Tahun) di TK Swasta Kristen Immanuel Tahun Ajaran 2014-2015. ProNers, 3(1).
Tuturop, H., & Simaremare, A. (2021). Studi Deskriptif Tentang Perilaku Prososial Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TK St. Antonius 2 Mandala Medan. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas, 6 (2), 1-6.
Wentzel, K. (2015). Prosocial Behavior and Schooling. Encyclopedia on Early Childhood Development. USA: University of Maryland at College Park.
Wulandari, A., Chairilsyah, D., & Solfiah, Y. (2019). Hubungan kepercayaan diri dengan perilaku prososial anak usia 5-6 tahun. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 99-107.
Wulandari, H., & Kurniasih, K. (2023). Gadget dan Anak Usia Dini. JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), 6(2), 162-172.
Yuniar, G, S. &Nurwidawati, D. (2013). Hubungan Antara Intensitas Penggunaan Situs Jejaring Sosial Facebook Dengan Pengungkapan Diri (Self Disclosure) Pada Siswa-Siswi Kelas VIII SMP Negeri 26 Surabaya. Character, 2, 1.