Penerapan Metode Role Play Berbasis Theory of Mind untuk Meningkatkan Regulasi Emosi Anak
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode role play berbasis Theory of Mind (ToM) dalam meningkatkan kemampuan regulasi emosi anak usia 5–6 tahun di TK Baitur Rahman Lawang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode ini efektif dalam mengembangkan kemampuan mengenali emosi, mengendalikan reaksi emosional, serta mengekspresikan perasaan secara tepat dalam konteks sosial. Melalui keterlibatan dalam bermain peran dengan perspektif tokoh, anak memperoleh pengalaman reflektif dan sosial yang bermakna, sehingga membentuk dasar regulasi emosi yang lebih matang. Penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi metode aktif, kontekstual, dan berbasis perspektif sosial dalam pembelajaran PAUD, dengan guru berperan sebagai fasilitator utama. Prospek pengembangan menunjukkan potensi penerapan pada skala lebih luas serta integrasi dengan pendekatan lain, seperti mindfulness atau storytelling berbasis budaya lokal. Selain itu, penelitian lanjutan disarankan untuk mengeksplorasi efektivitas metode ini berdasarkan variabel gender, latar belakang sosial, maupun konteks multikultural.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Aryanti, Z., Kurniasih, S., & Nihwan, N. (2024). Penerapan Storytelling Sebagai Program Penguatan Regulasi Emosi Anak Usia Dini Di Tk Kota Metro. Jurnal Kajian Anak (J-Sanak), 6(01), 134–147. https://doi.org/10.24127/j-sanak.v6i01.7685
Febriyanti, D., & Hidayah, N. (2020). Pengaruh regulasi emosi terhadap perilaku agresif anak usia dini. *Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4*(2), 789–798. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.463
Fitri, M., & Imah, N. ’. (2020). FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN MORAL PADA ANAK USIA DINI. 3(1), 2622–5484. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal
Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. *Review of General Psychology, 2*(3), 271–299.https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.271
Jenis Dan Regulasi Emosi Pada Anak Usia Dini Angeling, P., Mahadiva, T., Najwa Ghinarahima, C., Destalova Azzura, C., Markus Idulfilastri, R., & Marella, B. (n.d.). Challista Najwa Ghinarahima, Chiatha Destalova Azzura , Rita Markus Idulfilastri. Bianca Marella INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4, 14795–14810.
Putri, D. A., & Pranoto, Y. (2021). Pengaruh bermain peran terhadap kemampuan mengelola emosi anak usia dini. *Jurnal Pendidikan Anak, 10*(1), 25–35. https://doi.org/10.21831/jpa.v10i1.37981
Risnawati, E., Wardani, L. M. I., Saputra, A. H., & Pramitasari, M. (2023). Theory of Mind, Roles, and the Development of Emotion Regulation in Early Childhood. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 17(2), 194–204. https://doi.org/10.21009/jpud.172.01
Rusli, D., & Arben, A. (2023). PENGARUH BUKU FIKSI TERHADAP THEORY-OF-MIND ANAK PRASEKOLAH. Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi Universitas Negeri Padang), 14(2), 144. https://doi.org/10.24036/rapun.v14i2.124769
Widyaningsih, N., & Murtadlo, H. (2023). Regulasi emosi anak usia dini: Kajian terhadap peran guru dalam pembelajaran. *Jurnal Pendidikan Anak, 12*(1), 35–48. https://doi.org/10.24832/jpa.v12i1.7854
Yuliana, L., & Mahmudah, S. (2021). Efektivitas metode role play untuk meningkatkan pengenalan emosi pada anak TK. *Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5*(2), 1243–1250. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.910