Pengaruh Metode Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Sekolah Menengah Atas Di Kota Depok
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan pemecahan masalah (problem-solving) sebagai keterampilan esensial dalam konteks akademik dan profesional, serta adanya indikasi rendahnya kemampuan tersebut pada siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kota Depok, khususnya pada Mata Pelajaran Ekonomi. Kondisi ini diduga berkaitan erat dengan minat belajar siswa dan persepsi mereka terhadap metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru. Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini berfokus untuk menguji pengaruh model pembelajaran aktif, yaitu Metode Pembelajaran Diskusi, terhadap Minat Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mata Pelajaran Ekonomi pada siswa SMA Negeri di Kota Depok Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan tiga variabel utama: Metode Pembelajaran Diskusi (variabel bebas/independen), Minat Belajar (variabel intervening/dependen), dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mata Pelajaran Ekonomi (variabel dependen). Sampel penelitian dibatasi pada siswa kelas XI dan XII. Pengambilan data Minat Belajar dilakukan melalui kuesioner, sedangkan Kemampuan Pemecahan Masalah diukur menggunakan tes uraian. teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis regresi linier ganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1. Terdapat pengaruh yang signifikan metode Pembelajaran terhadap minat belajar dan kemampuan pemecahan masalah secara bersama-sama Mata Pelajaran Ekonomi SMA Di Kota Depok.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Adnyana, S.n., Sumantri, M.d., Suwatra, W.Y. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V Sd No. 7 Kampung Baru Kecamatan Buleleng Tahun Pelajaran 2013/2014. Junal mimbar PGSD, Vol 2 (1), halaman (1-10).
A.M. Sadirman. (2012). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. PT. Rajagrafindo: Jakarta
Bimo, Walgito. (2010). Pengantar psikologi Umum. Yogyakarta: CV. Andi. Dosen Psikologi (11 April 2013)
Crow dan Crow dalam Ngalim (2000:120-121). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Remaja Rosdakarya.
Ghozali, Iman. 2001. Teori Ekonomi. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
____________. 2002. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 21 Update PLS Regresi. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hamzah B. Uno, (2017) TEORI MOTIVASI DAN PENGUKURANNYA (Analisis di bidang pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara.
Hartono,Jogiyanto.2016. Teori Portofolio dan Analisis Investasi. Edisi Kesepuluh.Yogyakarta.
Jacob W. Gatels (dalam Syaiful Bahri Djamarah, 2008:75). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Mar’at (l999:11). Sikap Manusia perubahan pengukurannya, Jakarta : Ghalia Indonesia
Moh. Surya (2004) Psikologi pendidikan. Penerbit Publikasi jurusan psikologi pendidikan dan bimbingan fakultas ilmu pendidikan IKIP, Bandung.
Polya (1985). How to sove it. A New Aspect of Mathematical methode (2nd). Princeton, New Jersey : Princeton University Press.
Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Subadi, Tjipto. 2010. Lesson Studi Berbasis PTK (Penelitian Tindakan Kelas): Suatu Model Pembinaan menuju Guru Professional. Surakarta: Badan Penerbit FKIP UMS
Sudjana, Nana. (2010). Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakaraya
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprihatiningrum, Jamil. (2013:145). Strategi pembelajaran teori dan aplikasi Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Suryani, Nunuk dan Leo Agung. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta. Penerbit Ombak.
Syaodih sukmadinata, Nana.(2009). Landasan Psikologi proses Pendidikan.Bandung. PTRemaja Rosadakarya
Triantono.(2007). Model-model Pembelajara Inovatif.Jakarta.Prestasi Pustaka.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana
Trianto.(2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Dajono, S. (1976). Harapan Terhadap Pengarahan Pendidikan Mata Pelajaran Ekonomi di Indonesia. J Makalah Pidato Pengukuhan Guru Besar dalam Pendidikan Mata Pelajaran Ekonomi pada Fakultas Ilmu Eksakta IKIP Surabaya. Makalah disampaikan pada tanggal, 3.
MKPBM, T. (2001). Strategi pembelajaran Mata Pelajaran Ekonomi kontemporer. J Bandung: UPI, 3.
Rahmah, N. (2013). Hakikat pendidikan Mata Pelajaran Ekonomi. J Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Mata Pelajaran Ekonomi dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(2), 1-10.
Ramdani, Y. (2006). Kajian Pemahaman Mata Pelajaran Ekonomi Melalui Etika Pemodelan Mata Pelajaran Ekonomi. J MIMBAR: Jurnal Sosial dan Pembangunan, 22(1), 1-14.
Ruseffendi, E. (2006). Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya dalam pengajaran Mata Pelajaran Ekonomi untuk meningkatkan CBSA. J Bandung: tarsito.
Soedjadi, R. (1999). Kiat Pendidikan Mata Pelajaran Ekonomi di Indonesia (Konstalasi Keadaan Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan Dirjen Dikti Depdikbud: Jakarta.