Peran Hidden Curriculum dalam Menumbuhkan Prestasi Belajar Siswa di SMAN 1 Ciruas

Article Sidebar

PDF
Published: Jan 25, 2026
DOI: https://doi.org/10.56799/jceki.v5i2.13564

Main Article Content

Sajdan Salman Fasha
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Yustika Irfani Lindawati
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Subhan Widiansyah
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran hidden curriculum dalam menumbuhkan prestasi belajar siswa di SMAN 1 Ciruas. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif pasif, dan dokumentasi.. Hasil penelitian menunjukkan tiga dimensi utama hidden curriculum berkontribusi pada prestasi siswa. Pertama, crowd menciptakan kebersamaan dan persaingan sehat melalui interaksi kelas, OSIS, ekstrakurikuler, hingga lomba antar kelas, yang mendorong motivasi kolektif untuk berprestasi. Kedua, praise berupa pujian, pengumuman prestasi, dan penghargaan sederhana memperkuat rasa percaya diri, motivasi individual, sekaligus membangun budaya apresiatif di sekolah. Ketiga, power melalui tata tertib, teguran, dan relasi guru-siswa menumbuhkan disiplin, tanggung jawab, serta motivasi internal untuk mempertahankan prestasi. Temuan ini menegaskan bahwa prestasi siswa tidak hanya lahir dari kurikulum formal, melainkan juga dibentuk oleh praktik pendidikan tersembunyi yang berkesinambungan.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Sajdan Salman Fasha, Lindawati, Y. I., & Widiansyah, S. (2026). Peran Hidden Curriculum dalam Menumbuhkan Prestasi Belajar Siswa di SMAN 1 Ciruas. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 5(2), 1711–1718. https://doi.org/10.56799/jceki.v5i2.13564
Issue
Vol. 5 No. 2: Februari 2026
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Alfiah, S. A. (2019). Pengaruh Budaya Sekolah dan Lingkungan Sosial Peserta Didik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPA di MAN 1 Tegal. Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. Skripsi.

Handel, G. (Ed.). (2011). Childhood socialization. Transaction Publishers.

Jackson, P. W. (1968). Life in classrooms. New York: Holt, Rinehart & Winston.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Rapor Pendidikan Indonesia Provinsi Banten Tahun 2024. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Diakses dari https://data.dikdasmen.go.id/

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Rapor Pendidikan Indonesia Kabupaten Serang Tahun 2024. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Diakses dari https://data.dikdasmen.go.id/

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2018). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th). SAGE Publications.

OECD. (2023). PISA 2022 results: Country note – Indonesia. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2022_CN_IDN.pdf

Poetter, T. S. (Ed.). (2013). Curriculum windows: What curriculum theorists of the 1960s can teach us about schools and society today. IAP

Pusat Prestasi Nasional. (2024). Data Capaian Prestasi Peserta Didik SMAN 1 Ciruas Tahun 2021–2024. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Diakses dari https://pusatprestasinasional.kemdikbud.go.id

Rahayu, P., Patoni, A., & Fitri, A. Z. (2024). WTH (Written, Taught, Hidden) Curriculum Management in Improving Student Achievement. International Journal of Research Publication and Reviews, 5(4), 3567–3572.

Sari, N. W., & Hanum, F. (2018). Peran kultur sekolah dalam membangun prestasi siswa di man 1 yogyakarta. Jurnal Pendidikan Sosiologi, 2(1), 1-15.