Identifikasi Gaya Belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Siswa SMP Quran Asy Syahid
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kecenderungan gaya belajar siswa SMP Qur’an Asy Syahid berdasarkan hasil psikotes seleksi peserta didik baru selama empat tahun (2022–2025), meliputi gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik (VAK). Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan memanfaatkan data psikotes dari lembaga profesional (Klinik Psikologi Sahabatku, LVEP, dan PLBK UNJ). Analisis dilakukan menggunakan teknik persentase untuk menggambarkan dominasi gaya belajar tiap tahun ajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar siswa bervariasi dengan kecenderungan dominan pada gaya belajar kinestetik pada tiga tahun pertama (2022–2025), kemudian bergeser ke dominasi gaya belajar visual pada tahun ajaran 2025–2026. Gaya belajar auditorial konsisten menjadi persentase terendah pada seluruh tahun. Temuan ini menunjukkan perlunya strategi pembelajaran multimodal dan pemanfaatan data VAK untuk pemetaan kelas, pembinaan asrama, dan pengembangan kurikulum sekolah.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Arifin, A. (2025). Strategi Pembelajaran Multimodal pada Calon Guru. Jakarta: Kencana
Aswanto, Fitri dkk. (2024). Analisis Gaya Belajar VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik) Siswa MTSN 4 Pasaman Barat. Dewantara: Jurnal Sosial Humaniora Vol. 3(1), 116-127
Brown, H. (2023). Penggunaan Teori Gaya Belajar dalam Praktik Kelas. London: Routledge.
Brown, S. B. R. E. (2023). Evidence-Based Education: Principles and Practices.Oxford: Oxford University Press.
Dunn, R., & Dunn, K. (1993). Teaching Secondary Students Through Their Individual Learning Styles. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection. To Improve the Academy, 11(1), 137–155. Washington, DC: The Professional and Organizational Development Network.
Gagné, R. M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
Giannakos, M., Sharma, K., & Dillenbourg, P. (2023). Multimodal Learning and Learner Diversity. Zurich: Springer.
Isma’il, A., & Sodangi, A. (2025). Development and Validation of the VARK Learning Style Inventory for Secondary School Students. Abuja: Nigerian Educational Research Council.
Keefe, J. W. (1979). Learning Style: An Overview. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Marpaung, Junierissa. (2015). PemgaruhGaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal KOPASTA (2) 2, 13-17
Newton, P., & Salvi, A. (2020). A Systematic Review of Learning Styles and Their Effectiveness in Education. London: Evidence-Based Education Press.
Rohi, F. (2024). Pembelajaran Multimodal di Tingkat Pendidikan Menengah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology. New York, NY: McGraw-Hill.
Sondangi, A. (2025). Development of VARK Learning Styles Assessment Instrument for Secondary School Students. Kuala Lumpur: ASEAN Journal of Educational Research Press.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Cetakan ke- 1). Bandung: Alfabeta.