Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning dalam Pembelajaran Sejarah Lokal pada Program Studi Pendidikan Sejarah FIS-H UNM
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran Project Based Learning dalam pembelajaran Sejarah Lokal pada Program Studi Pendidikan Sejarah FIS-H UNM. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif pada mahasiswa angkatan 2023, data dikumpulkan melalui observasi perkuliahan, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan perencanaan Project Based Learning dilakukan melalui penentuan pertanyaan esensial, perancangan proyek, penyusunan jadwal, pemantauan, penilaian autentik, dan refleksi. Pelaksanaan memadukan penyampaian materi, pemanfaatan teknologi, serta proyek video dokumenter dan pameran virtual. Project Based Learning meningkatkan keaktifan, motivasi, literasi sejarah, berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi, namun menghadapi kendala alokasi waktu, kebutuhan sumber daya, kesiapan pelaksana, dan ketimpangan kontribusi kelompok. Project Based Learning efektif menciptakan pembelajaran sejarah lokal lebih kontekstual dan bermakna, tetapi memerlukan dukungan kurikuler, pendampingan, dan mekanisme asesmen yang adil agar berkelanjutan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Agus Susilo, Khoirul Anwar, L. A. (2024). Peran Pembelajaran Sejarah dalam Membangun Karakter Bangsa Menuju Kemajuan dan Persatuan. Journal of Education and Instruction, 7, 547–560.
Hariyanti, F. D., Hilal, A., & Hariyadi, A. (2024). Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL) dalam Mendorong Pemikiran Kritis dan Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran IPA. Scientia, 3(2).
Indayati, C., & Prawardayana, Y. (2024). Penerapan Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah. Jurnal Analisis Pendidikan Sosial, 1 (3), 62-70.
Kahfi, A. (2022). Implementasi Profil Pelajar Pancasila Dan Implikasinya Terhadap Karakter Siswa Di Sekolah.”. DIRASAH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam 05(02):138–51.
Lionar, U., Mulyana, A., Winarti, M., & Mada, U. G. (2025). Investigating Local Historical Figures : e Implementation of the PjBL Model to Increase Historical Literacy. 35(1), 116–128.
Nuryanti, Slamet, & Z. (2018). Museum Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah: Studi Situs Pada Museum Jawa Tengah Ranggawarsito Semarang. IVET, XXV(1), 11–17.
Rahmat, P. S. (2009). Penelitian Kualitatif. Journal Equilibrium, 5(9), 1–8.
Saiin, M., Rehiara, R. E., Rozi, F., Rifai, M., & Kesek, M. N. (2024). Pengembangan Ketrampilan Abad 21 Dalam Menghadapi Kurikulum Merdeka Di Perguruan Tinggi. Edu Research, 5(2), 212-221.
Salmiati, Rahman, A., Ahmadin, & Rifal. (2019). Budaya Barter Dalam Pusaran Globalisasi Pasar : Kasus Desa Labala, Nusa Tenggara Timur. Kebudayaan, 14(2), 115–130.
Seprina, R., Rukmana, L., & Meihan, A. (2024). PENINGKATAN KREATIVITAS MAHASISWA MELLUI PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS ANIMASI TRAVEL MAP. 80-87. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 15 (1),.
Sholeh, M. I., Tasya, D. A., Syafi’i, A., Rosyidi, H., Arifin, Z., & binti Ab Rahman, S. F. (2024). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek (Pjbl) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Tinta: Jurnal Ilmu Keguruan Dan Pendidikan, 6(2), 158-176.
Supardi. (2014). Pendidikan Multikultural Dalam Pembelajaran Sejarah Lokal. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 2(1), 91–99. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jppfa.v2i1.2621
Tanjung, HRS, Octavia, MAN, & Irawan, S. (2024). Upaya Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Mellui Model Pembelajaran Project Based Learning (Mind Mapping) Dalam Pembelajaran Sejarah. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 5 (2), 71-80.
Windayanti, W., Afnanda, M., Agustina, R., Kase, E. B., Safar, M., & Mokodenseho, S. (2023). Problematika guru dalam menerapkan kurikulum merdeka. Journal on Education, 6(1), 2056-2063.