Penggunaan Metode Deskriptif untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas II di SD Negeri 050660 Kwala Bingai

Article Sidebar

PDF
Published: Apr 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.56799/j-ceki.v5i3.16852
Keywords:
metode deskriptif, konsentrasi belajar, sekolah dasar

Main Article Content

Ruslia
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Indonesia
Chairunnisa Amelia
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Indonesia

Abstract

Konsentrasi belajar merupakan faktor penting dalam keberhasilan proses pembelajaran, khususnya pada siswa kelas rendah sekolah dasar yang masih memiliki rentang perhatian terbatas. Rendahnya konsentrasi belajar berdampak pada kurang optimalnya pencapaian hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi awal konsentrasi belajar siswa, penerapan metode deskriptif dalam pembelajaran, serta peningkatan konsentrasi belajar siswa kelas II di SD Negeri 050660 Kwala Bingai. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan konsentrasi belajar dari 45% pada kondisi awal menjadi 75% setelah penerapan metode deskriptif. Peningkatan terlihat dari perhatian siswa, keaktifan, dan kemampuan menyelesaikan tugas. Metode deskriptif terbukti efektif sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan konsentrasi siswa sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Ruslia, R., & Amelia, C. (2026). Penggunaan Metode Deskriptif untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas II di SD Negeri 050660 Kwala Bingai. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 5(3), 2664–2669. https://doi.org/10.56799/j-ceki.v5i3.16852
Issue
Vol. 5 No. 3: April 2026
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Anitah, S. (2018). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Arends, R. I. (2017). Learning to Teach. New York: McGraw-Hill Education.

Hamalik, O. (2019). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Kemendikbud. (2020). Panduan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mulyasa, E. (2021). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Santrock, J. W. (2017). Educational Psychology. New York: McGraw-Hill.

Sanjaya, W. (2019). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice. Boston: Pearson.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sari, D., & Rahmawati, L. (2021). Penerapan metode pembelajaran aktif dalam meningkatkan konsentrasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 145–153.

Pratama, R. (2022). Pengaruh variasi metode pembelajaran terhadap perhatian siswa kelas rendah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(1), 67–75.

Nasution, S. (2017). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Djamarah, S. B. (2018). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Trianto. (2019). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Uno, H. B. (2020). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.