Strategi Kreatif Guru dalam Implementasi Program Meningkatkan Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar
Main Article Content
Abstract
Literasi numerasi mengacu pada pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk memahami dan menggunakan berbagai angka dan simbol terkait dengan matematika dasar. Dengan beralihnya pembelajaran dari tatap muka menjadi daring, program literasi numerasi menjadi kurang efektif, yang menekankan pentingnya kreativitas guru dalam merancang pembelajaran daring. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi guru dalam mengimplementasikan program literasi numerasi selama pembelajaran daring. Pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, dan tiga siswa SDN Muhara 02. Temuan penelitian ini mengungkapkan tiga tahap strategi pengajaran yang digunakan oleh guru: perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Pada tahap perencanaan, guru melakukan sosialisasi pembelajaran daring baik secara luring maupun daring, serta menyiapkan materi pembelajaran yang akan digunakan selama pembelajaran daring. Pada tahap pelaksanaan, guru menggunakan strategi discovery learning dan memanfaatkan berbagai media dan alat, termasuk gambar animasi, penggaris, video animasi, presentasi PowerPoint, realia, serta aplikasi yang umum digunakan seperti WhatsApp, PowerPoint, Zoom meetings, YouTube, Google Classroom, Google Forms, dan Telegram. Tahap penilaian melibatkan evaluasi tugas daring yang dikumpulkan melalui WhatsApp, laporan kemajuan mingguan, catatan kehadiran, dan tingkat keterlibatan siswa. Temuan ini memberikan pemahaman tentang strategi yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan literasi numerasi dalam pembelajaran daring di SD.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019). Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93. https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Elisah, Adinda, B. B., & Hasanah, U. (2021). Implementasi Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Daring Pada Kelas V SD 6 Margadadi. Standarisasi Pedidikan Sekolah DasarMenuju Era Human Society 5.0, 157–161.
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH). Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 465–503.
Herawan, E. (2021). Literasi Numerasi Di Era Digital Bagi Pendidik. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8, 23–32.
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. (2021). Modul Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar. In S. Wahyuningsih (Ed.), Modul Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar. Direktorat Jenderal Paud, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah.
Nelson, G., & McMaster, K. L. (2019). The effects of early numeracy interventions for students in preschool and early elementary: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 111(6), 1001–1022. https://doi.org/10.1037/edu0000334
Susanti, R. D., Suwandayani, B. I., & Soenaryo, S. F. Analisis Model Creative Learning dalam Berpikir Kritis pada Mata Kuliah Profesi Keguruan Profesi Keguruan. (2018). Prosiding Smeinar Nasional PGSD, 2, 109-118.
Suwandayani, B. I., Soenaryo Siti Fatimah, & Susant Reny Dwi. (2019). Perencanaan Pembelajaran, Creative Learning, Keguruan Creative Learning Of Learning Plan On The Subject Profesi Keguruan. Elementa: Jurnal PGSD STKIP PGRI Banjarmasin, 1(1), 9–17.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi Pendidikan Abad 21 Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia Di Era Global. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 263–277.