Analisis Keterampilan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Mahasiswa Pendidikan Biologi Unima sebagai Calon Guru
Main Article Content
Abstract
Pengetahuan Konten Pedagogis (PK) merupakan kemampuan memadukan pengetahuan materi dengan pengetahuan pedagogis. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan desain kuantitatif yang bertujuan untuk menganalisis pemahaman PK mahasiswa sebagai calon guru, dimana subjeknya adalah mahasiswa Pendidikan Biologi Unima yang memprogram mata kuliah Microteaching pada semester genap tahun 2022/2023 yang berjumlah 13 orang. Metode yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini adalah melalui observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan persentase, yang selanjutnya diinterpretasikan berdasarkan kategori yang telah ditetapkan. Dari hasil penelitian ini diperoleh rata-rata kemampuan PK mahasiswa sebagai calon guru biologi berada pada kategori baik (69,46%), kemampuan CK berada pada kategori baik (74,87%), dan kemampuan PCK juga berada pada kategori baik (70,32%). Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa calon guru sudah siap untuk menjadi pendidik di masa mendatang, meskipun beberapa keterampilan terkait PK masih perlu ditingkatkan agar pembelajaran yang dilaksanakan lebih optimal.
Keywords: content knowledge, pedagogical knowledge, pedagogical content knowledge, prospective teachers
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Anwar, Y., Rustaman, N. Y., Widodo, A., & Redjeki, S. (2014). Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Guru Biologi Yang Berpengalaman Dan Yang Belum Berpengalaman. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 19(1), 69. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v19i1.426
Ariyati, E. (2018). Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Calon Guru Biologi Menyusun Rpp Pada Praktik Microteaching. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 16(1), 82. https://doi.org/10.31571/edukasi.v16i1.839
Armiyati, L., & Habib, F. M. (2022). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Mahasiswa Calon Guru di Tasikmalaya. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 09(02), 164–176.
Ilmah,N.K. & Irmawati, F. (2023). Meningkatkan Kemampuan Mengajar Mahasiswa Calon Guru dengan Menerapkan Pembelajaran Technological Pedagogical Content Knowledge dan Strategi Metakognitif. SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga, 4(2), 255–259. https://doi.org/10.46838/spr.v4i2.361
Magnusson, J., Kullberg, A., Innabi, H., Knutsson, L., Von Otter, A. M., & Landström, J. (2023). Prospective teachers’ opportunities to develop PCK from participation in learning study. Educational Action Research, 31(3), 455–471. https://doi.org/10.1080/09650792.2021.1997779
Muhlison. (2014). GURU PROFESIONAL (Sebuah Karakteristik Guru Ideal Dalam Pendidikan Islam). Jurnal Darul ’Ilmi, 02(02), 46–60.
Nuangchalerm, P. (2020). Tpack in asean perspectives: Case study on thai pre-service teacher. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(4), 993–999. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.20700
Nuha, I.U., Latief, M.A., Yuliati, N. (2020). Analisis Technological Pedagogical and Content Knowledge (Tpack) Calon Guru PAUD Angkatan Tahun 2015 di Universitas Jember. Jurnal Edukasi, 7(2), 13. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i2.22674
Nurmasyitha, N., & Hajrah, H. (2021). Apersepsi Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Youtube. INDONESIA: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(1), 64. https://doi.org/10.26858/indonesia.v2i1.19306
OECD. (2017). Pedagogical Knowledge and the Changing Nature of the Teaching Profession. In Centre for Educational Research and Innovation. OECD. https://www.oecd-ilibrary.org/education/pedagogical-knowledge-and-the-changing-nature-of-the-teaching-profession/knowledge-dynamics-in-the-teaching-profession_9789264270695-4-en?crawler=true
Rahmadi, I. F. (2019). Penguasaan technological pedagogical content knowledge calon guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 16(2), 122–136. https://doi.org/10.21831/jc.v16i2.20550
Satriawati, G., Mas’ud, A., Dwirahayu, G., Dahlan, J. A., & Cahya, E. (2022). Analisis Kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (Tpack) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Pada Mata Kuliah Microteaching Di Masa Pandemi Covid 19. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 8(1), 73. https://doi.org/10.24853/fbc.8.1.73-84
Tarihoran, N. M., & Wiputra, C. (2020). Upaya Guru dalam Adaptasi Manajemen Kelas untuk Efektivitas Pembelajaran Daring. Jurnal Perseda, III(3), 134–140.
Wahyuningtyas, R. S. (2022). Prolife. Gambaran Pedagogical Content Knowledge (PCK) Pada Calon Guru BiologiDi Universitas Kristen Indonesia Pro-Life, 9(1), 316–329. http://ejournal.uki.ac.id/index.php/prolife/article/view/3757/2209
Yakin, A. Al. (2019). Peqguruang : Conference Series. 1(2), 2–5.
Zubaidah, S. (2017). Pembelajaran Kontekstual Berbasis Pemecahan Masalah untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis. Conference Paper, May, 1–17. https://www.researchgate.net/publication/318013668_PEMBELAJARAN_KONTEKSTUAL_BERBASIS_PEMECAHAN_MASALAH_UNTUK_MENGEMBANGKAN_KEMAMPUAN_BERPIKIR_KRITIS